Solmu 4/1998-1999

Sisällysluettelo

• Kansi

• Sisällysluettelo

• JOHDANTO

• I. MATEMATIIKKA ON LÄNSIMAISEN KULTTUURIN PERUSTAA
  • 1. LÄNSIMAINEN KULTTUURI JA LUONNONTIETEET
    • 1.1 Mitä C. P. Snow itseasiassa sanoi?

  • 2. MATEMATISOITUNUT YHTEISKUNTA
    • 2.1 Matematiikka - näkymätön vaikuttaja
    • 2.2 Matemaattinen lukutaito - kansalaistaito

• II. NAISET, KÄYTTÄMÄTÖN RESURSSI
  • 3. NAISET, SEKÄ MÄÄRÄLLISESTI ETTÄ LAADULLISESTI KÄYTTÄMÄTÖN RESURSSI
    • 3.1 Miksi matematiikka ja siihen liittyvät alat tarvitsevat naisia?
    • 3.2 Sopivatko naiset tietotekniikan kehitystöihin?
    • 3.3 Pohjoismaisen naisen asema

  • 4. KOULUTASO - MATEMATIIKKA JA TYTÖT
    • 4.1 Tutkimustuloksia
    • 4.2 Millaista on olla matematiikasta kiinnostunut tyttö Suomessa?
    • 4.3 Miten voisimme lisätä tyttöjen kiinnostusta matematiikan opiskeluun?
      Kokemuksia ja suosituksia eri maista koskien koulutasoa

  • 5. NAISET JA MATEMATIIKKA; YLIOPISTOTASO
    • 5.1 Tilanne Suomessa
    • 5.2 Miten voisimme lisätä naisten kiinnostusta matematiikan opiskeluun?
      Kokemuksia ja suosituksia eri maista koskien yliopistotasoa

  • 6. KOKEMUKSIA LÄHIALUEEN MAISTA
    • 6.1 Norja
    • 6.2 Ruotsi
    • 6.3 Viro

  • 7. NAISET JA TUTKIJANURA
    • 7.1 Taustaa naisten tutkijanuran esteistä
    • 7.2 Naismatemaatikkojen tilanne
    • 7.3 EWM:n keskusteluissa esiintulleita ehdotuksia naisten aseman parantamiseksi ja lukumäärän lisäämiseksi
    • 7.4 Naisten esteistä miesvaltaisilla aloilla, puuttuvat roolimallit
    • 7.5 Maan taloudellisen tilanteen muutoksen vaikutus

  • 8. NAINEN TEKNIIKAN MAAILMASSA

  • 9. TILANNE SUOMESSA
    • 9.1 Suomen uudet koululait
    • 9.2 Tasa-arvo
    • 9.3 Kenelle kuuluu muutoksen aikaansaaminen?

• III. MATEMATIIKAN OPETUKSESTA
  • 10. VALLITSEVA KÄSITYS TIEDOSTA JA OPPIMISESTA
    • 10.1 Onko kaikki oppiminen helppoa ja hauskaa?
    • 10.2 Mitä tarkoittaa opitun ymmärtäminen?
    • 10.3 Aivoja on harjoitettava kasvuvaiheessa
    • 10.4 Mitä on "tieto"?

  • 11. MATEMATIIKAN OPETUKSESTA
    • 11.1 Matematiikkaan ei ole "Kuninkaan tietä"
    • 11.2 Matematiikan opetuksen tuntimääristä
    • 11.3 Kansainvälisiä vertailuja
    • 11.4 Aloittavien opiskelijoiden matematiikan taidot
    • 11.5 Vaikuttavatko yhteiskunnalliset ongelmat?

  • 12. MATEMATIIKAN OPETUKSEN ARVIOINNEISTA
    • 12.1 Yleisiä kokemuksia
    • 12.2 Esimerkki arvioinnista
    • 12.3 Koulutuksen laadunvalvonnasta psykologin silmin

• IV. OSAAMISYHTEISKUNTA VAI TIETOYHTEISKUNTA?
  • 13. OSAAMISYHTEISKUNTA VAI TIETOYHTEISKUNTA?
    • 13.1 Koulutaso
    • 13.2 Yhteiskuntataso
    • 13.3 Vaikutus työllisyyteen
    • 13.4 Tietotyö
    • 13.5 Arvioita tietokoneiden käytön ongelmista ja tulevaisuudesta
    • 13.6 Suomalaiset, koneet ja tunteet
    • 13.7 Suomalaisen liike-elämän menestyjien ajatuksia
    • 13.8 Nousussa pehmeät arvot
    • 13.9 Talouden kasvu

  • 14. YHTEISKUNNAN KEHITYS
    • 14.1 Yhteiskunnallisen kehityksen historiallista taustaa
    • 14.2 Olisiko työelämän muututtava?
    • 14.3 Nuorten asenteista ja arvostuksista
    • 14.4 Frommin ennustus
    • 14.5 Voidaanko suuntaa muuttaa?

• Lähdeviittaukset

• LIITTEET
  • Suomalaisen yhteiskunnan yleisiä ongelmia

  • Tilastoja

Solmun pääsivulle